Según el “Glosario de educación personalizada”, el término desarrollo significa una “serie progresiva de cambios ordenados y coherentes por los que pasa un individuo y que conducen hacia la madurez en unos espacios de tiempo dado”.

Respecto a la palabra pensamiento, este término incluye cualquier actividad mental que implique una manipulación interna de la información. Esto supone que los elementos implicados en el pensamiento son objetos mentales, constituidos por símbolos y representaciones de la realidad y no objetos físicos.

La psicología cognitiva actual, con el desarrollo de nuevas estrategias y tácticas, nos permite tener información más directa sobre la actividad del cerebro durante el proceso de pensar y nos presenta un importante avance en el estudio del pensamiento a través de la metacognición.

La metacognición es una noción que destaca la naturaleza reflexiva del sistema cognitivo humano al proponerse el estudio de cómo la mente actúa sobre sí misma y cómo las habilidades metacognitivas de las personas les permiten conocer y controlar sus procesos de conocimiento.

En la educación personalizada el modelo de aprendizaje para todas las enseñanzas de un currículum se fundamenta en las fases y funciones del pensamiento y sus expresiones inherentes a la persona, que en la práctica educativa se constituye a partir de la complementariedad. Las fases o áreas del pensamiento y la expresión se sintetizan en las siguientes funciones o actividades intelectuales del pensamiento:

• Fase perceptiva (atención, percepción), en la que el sujeto se encuentra dispuesto a recibir los primeros estímulos.
• Fase reflexiva (pensamiento analítico, sintético, conceptual, solución de problemas), se refiere al conjunto de actividades intelectuales con las que el sujeto analiza los datos recibidos y los relaciona con los conocimientos anteriores.
• Fase creativa (imaginación, fantasía, creatividad), que supone la ampliación de los conocimientos en virtud de estímulos internos al sujeto.
• Fase retentiva (aprendizaje, memoria), que supone la fijación e incorporación al patrimonio cognoscitivo.
• Fase expresiva verbal (comunicación verbal), se refiere a la manifestación externa del proceso cognitivo.
• Fase expresiva práctica o no verbal (productividad, comportamiento relacional y social), llamada fase aplicativa, donde el conocimiento se une con la actividad externa del sujeto, bien de tipo técnico y artístico, bien de tipo ético.

Lo cierto es que para realizar una educación personalizada en las instituciones educativas, se parte de la formación intelectual. Pero con el propósito de ir más allá, para la concepción pedagógica de la personalización educativa, no es posible poner en práctica las acciones sin poseer una adecuada educación intelectual, porque es la inteligencia la que da carácter humano a los actos que el ser pensante realiza. Ello sólo se logrará cuando se conciba a la inteligencia como una facultad capaz de elaborar originalmente los estímulos recibidos y de ponerse al servicio de la voluntad para actuar eficientemente y hacer el bien.

Nuestro interés en el tema se debe a la importancia del mismo, por lo que es imprescindible que nuestr@s estudiantes “aprendan a aprender” porque necesitarán seguir perfeccionándose durante toda su vida.

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